给学习困难生以偏爱

在北方交大附中，“给学习困难生以偏爱”是全校领导和教师队伍中的口头禅。这话说说容易，真正形成学校干部教师的共识，并且落实为各种措施，以致做出成效，在现实生活中却属难能可贵。

和所有的窗口学校一样，在北方交大附中，学习困难生是一个比例很小的群体，然而越是在这样的学校，他们越是容易被忽视。几年来，校领导和老师们为这个问题讨论了一次又一次：“现在的孩子都是独生子女。他们（学习困难生）对于学校不过是百分之几，对于一个家庭却是百分之百。天下的父母哪一个不盼望自己的子女成人成才，我们做老师的怎能忍心把学习困难的孩子认定为‘不值得’再挽救的人？”“《义务教育法》规定每一个公民都有接受教育的权力，这不仅意味着他们能跨进校门，而且意味着每一个孩子都应享有优质的服务。”……从家庭到社会，从感情到法律，讨论的结果，大家一致认为：培养一个学习困难生与培养一个优秀生同等重要。

于是，学校形成了一个个成文的和不成文的制度，例如每名校级领导干部都要和一位科任教师一起，从初三年级10名学习最困难生中承包一名。科任教师负责指导学生的学习，校级领导干部负责找学生谈心，做思想工作，和家长联系。今年五月，校长阎敬先去上海参加三个月的重点中学校长高级研修班，刚回到学校，就找他承包的学生和家长了解情况，当了解到该生学习困难和时间安排不合理有关，就为他出主意，并嘱其家长共同督促。除了强调教师要讲好每一节课外，还要安排时间给学习困难生吃小灶。在许多学校，学生课上没听懂的问题想下课问老师常常找不到人，结果给日后的学习埋下隐患。在校领导的倡导、鼓励下，北方交大附中的学生无论在课间、中午、放学后，只要向老师请教，都会受到热情接待，多思勤问与诲人不倦在师生中蔚然成风。